Читая Ваш ответ, чувствую себя дикарем, впервые увидевшим телевизор... У меня нет данных по первичным шкалам, вернее есть, но в виде собственно 1731+1731 анкеты. По данным литературы используется при оценке этих тестов именно суммарный балл, вот я и не заморачиваясь, вносила сразу суммы в таблицу. Спасибо за ответ, попытаюсь разобраться.

Это результаты суммирования баллов ответов по субшкалам. Шкала включала 18 пунктов, соответствующих основным симптомокомплексам расстройства. Выраженность каждого симптома оценивался по 4-балльной системе: 0 - никогда или редко; 1 - иногда; 2 - часто; 3 - очень часто. Результаты оценивались по субшкалам, а также по общему баллу, который представляет собой сумму баллов по выделенным субшкалам. (р) - родительская версия, (уч) - учительская версия

Таблица данных

в таблице данных пол: 1 - муж 2 - жен, и 3 возрастные группы.

Столько непонятных слов в одном сообщении... "Чайники" они такие "чайники"... Вникаю в эксплораторный анализ. Спасибо за ответ

Здравствуйте, уважаемые форумчане. Помогите "чайнику" от статистики. Есть результаты анкетирования родителей и учителей по симптоматике расстройства на 1730 детей возраста от 6-11 лет. Распределение признака в моей выборке законам нормального распределения не подчиняется, использую непараметрические критерии. По всем показателям статистически значимы гендерные различия и различия по возрасту. Ранжирую выборку по возрасту и полу, стандартизирую тесты, определяю тестовые нормы для своей выборки (критические перцентили и перцентильные кривые). В соответствии с полученными данными, исходя из значений соответствующих значений перцентилей, формирую "свою" группу детей с расстройством. И теперь в растерянности. Как мне между собой сравнивать полученные группы детей с заболеванием, если они были мной изначально ранжированы по возрасту и полу и для каждой возрастной группы отдельно мальчиков, отдельно девочек была определена своя норма? Извиняюсь, если совсем туплю.